如何将游戏化教学融入中班美术教学活动中?(中班建构游戏的意义?)
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1.如何将游戏化教学融入到中班的美术教学活动中?

游戏是孩子的天性,游戏是孩子的精神,孩子在游戏中快乐、满足、开放。游戏有利于美创造力的发展,儿童可以在反映现实生活中,在游戏的构思中自由创造美。儿童画只是孩子借助绘画工具表达情感,娱乐身心,从而提高各方面能力的游戏。《新大纲》指出:“儿童绘画是一种轻松愉快的游戏形式。”当孩子们在红、橙、黄、绿中畅游,在纵横的方向上游戏,用天真的眼睛欣赏和诠释生活的美好,用稚嫩的笔触自由地体验世界,我们看到了孩子世界的无限性!利用游戏这种艺术活动的形式,可以让幼儿创造不同的绘画场景,也可以自然地将内在的精神转化为外在的表现活动,为幼儿的艺术创作提供条件,激发其创作灵感。

第一,在“美”中加上“游”来唤起情绪

中产阶级孩子的动机感性大于理性。他们通常会因为兴趣而主动探索学习。他们首先关心的是活动本身和过程是否精彩,是否吸引人,其次才是成年人为了活动的结果有没有可能坚持努力。所以在选择活动内容时,一定要考虑如何吸引孩子的注意力,激发孩子主动学习的欲望和热情。皮亚杰曾说:“儿童不能像成人那样有效地满足情感甚至智力的平衡,他们有一个可利用的活动领域。在这个领域,他的动机不是适应现实,而是同化现实。这样的活动领域就是游戏,孩子们玩的游戏很多,艺术教育也是这些游戏中的一种。”在艺术教育中结合音乐、故事、拼图等游戏,可以让孩子获得愉悦感和新奇的情感体验,激发孩子创造独特的形象。所以,创造一个良好的游戏环境对孩子的成长非常重要。而一切新奇的东西,奇怪的东西,都会让孩子产生好奇心,孩子会在好奇心的驱使下,通过游戏活动来学习和成长。

比如在开展美术活动:刮蜡画五彩梦时,我就试图用音乐和游戏的氛围贯穿整个活动,从而营造出优美动人的意境来感染幼儿。通过充分的感受和倾听,让孩子表达创造的欲望在音乐游戏中萌发,通过自我创造的亲身体验,获得美的真谛。孩子们在“五彩缤纷的梦”中,“梦”到了五彩缤纷的蝴蝶飞舞;“梦”到了五颜六色的鱼儿游来游去;美味多彩水果的“梦想”...在绘画的过程中,孩子们用心重建世界,表达自己独特的感受和情感世界。在游戏的组合下,他们的创造力得到了充分的发挥,同时也受到了美的熏陶和培养。这不仅有利于培养孩子良好的性格,还能让他们在活动中找到乐趣和自信,艺术感受得到释放。

第二,在“美”中加入“游”,丰富活动

游戏是孩子们最喜欢的活动。在游戏活动中,孩子是活动的主人,孩子可以更自由地发挥想象力和创造力。在游戏中让孩子学习绘画技巧,禁止灌输和模仿的方法影响孩子的艺术创作,寓教于乐,容易让孩子接受,也能提高孩子学习绘画的兴趣。

1.以游戏为载体,开展趣味绘画活动。

上学期中班的孩子对鲜艳的颜色和可爱的动物很感兴趣。他们喜欢用颜色画画。根据孩子的特点,我们设计了各种有趣的绘画活动来培养孩子的学习兴趣。

比如孩子喜欢小动物,我们可以设计“小蜗牛去旅行”、“鱼去旅行”、“小乌龟去散步”等绘画。也可以选择他们熟悉的人、玩具或食物作为主题,如“我的好朋友”、“画气球”、“捏糖葫芦”等。他们喜欢在有趣的游戏中学习。

2.以游戏为载体,提供有趣的绘画素材。

如何将游戏化教学融入中班美术教学活动中?(中班建构游戏的意义?)

为了优化游戏与美术教学的结合,必须优化适合美术教学的物质环境,使环境创造具有参与性和可操作性。儿童在学习过程中的主动性和被动性往往取决于主观能动性的发挥,而主观能动性的发挥往往与教育环境提供的有利机会和条件有关。当老师给孩子提供丰富有趣的素材时,孩子就会被素材所吸引,自然会主动去操作素材,参与教育活动。提供能使画面产生良好效果的丰富有趣的素材,既能使孩子对美术活动产生兴趣,又能使孩子容易成功,使画面产生良好效果。

比如老师可以给孩子提供各种印章让他们画,纸团让他们印,弹珠让他们画,石头让他们画等等。比如在喷画活动“美丽的烟火”中,老师给孩子们提供了各种颜色的水粉颜料,还有一个用锗水喷头发的喷壶。孩子们只需要用喷壶喷一下,就能在纸上形成烟花。再比如,在用纸团印“春天的花”的活动中,老师给孩子们提供颜料和纸团,孩子们把这些材料蘸上颜料印在大纸上,就形成了一幅大的春天背景图。活动结束,有的孩子还在开心地印着花,有的孩子还在为自己的杰作欢呼。丰富有趣的活动素材让孩子觉得画画是一种“玩”的游戏,画画是一件快乐的事情。

3.以游戏为载体,延伸趣味绘画形式。

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幼儿园的绘画活动除了小组和小组的形式外,还可以扩展到孩子们喜闻乐见的地域游戏中,因为地域游戏不仅能给孩子们更多的动手机会,还能激发他们的创造力。丰富的活动素材保证了区域游戏活动的有效开展。材料的摆放要有计划,由易到难,循序渐进,根据孩子的整体发展水平,有计划、分阶段地摆放材料。比如手指点画,先放单色水粉颜料,让孩子练习单色点画。然后逐渐添加颜色,从单色点画到多色点画。这不仅提高了孩子对手指点画的兴趣,也从材料的传递中逐渐了解了各种颜色。这种由易到难逐步放入材料的方法,更符合孩子的发展需求。把游戏化教学活动放在活动区,老师和孩子之间、孩子和孩子之间的交流机会增加了,老师单独辅导孩子的机会增加了,孩子练习的机会也增加了,可以提高孩子的绘画能力。

总之,在美术教学活动中运用游戏,总是符合幼儿的身心发展水平和学习特点的,也有利于幼儿健康快乐的成长,也培养了幼儿对美术活动的兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。有了对艺术的兴趣,也会为孩子以后打下良好的基础。

2.中产阶级构建游戏的意义是什么?

建构游戏可以满足孩子的心理需求,让孩子自由快乐。发展孩子的想象力、动手能力和创造力。

可以了解各种建筑材料的性质,学习空间关系的知识,理解整体和部分的概念,增强对量和图形的理解,促进了儿童感知和思维的发展。

3提高建构造型的审美能力。

4.通过混龄社会化培养大班幼儿的耐心、合作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。小班儿童可以学习和模仿的对象。

加强孩子的互动、团结、合作,增加彼此的感情。

这个游戏比较好玩,可以发展学生团建。